（ ）年国务院发布了《教师资格条例》和《<教师资格条例>实施办法》，教师资格制度开始在我国实行。
（ ）年教育部颁布的《中华人民共和国教师法》是我国教育史上第一部关于教师的单行法律。
2012年2月10日，教育部颁布的标志着我国学前教师队伍建设进入专业化阶段的法规是（ ）
1993年颁布的我国教育史上的第一部关于教师的单行法律是（ ）
我国教育史上第一部关于教师的单行法律是（ ）
要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍（ ）的提升。
只有坚持幼儿园教师（ ），才能确保幼儿园教师队伍的质量，才能实现幼儿园教师的专业化。
随着《教育规划纲要》的贯彻落实、《国十条》的颁发，建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍成为我国学前教育事业发展的一个重要目标。
随着《教育规划纲要》的贯彻落实、《国十条》的颁发，建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园成为我国学前教育事业发展的一个重要目标。
在1980年代以后，教师专业化运动追求的目标从教师权益转移到（ ）上。
要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是园长的正确领导。
要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是的提升。
《幼儿园教师专业标准》的指导思想不包括（ ）
下面不属于《专业标准》的意义是（ ）
《幼儿园教师专业标准（试行）》是在教育部的领导下，理论工作者和实践工作者集体智慧的结晶。
《幼儿园教师专业标准（试行）》是在教育部教师工作司的领导下，理论工作者和实践工作者集体智慧的结晶。
简述《幼儿园教师专业标准》的指导思想。
成为我国学前教育事业发展的一个重要目标。