联合国环境与发展大会通过的《21 世纪议程》强调：环境教育要重新定向，以适应（ ）的需要。

幼儿园环境创设既要与幼儿的（ ）相适应，又要促进幼儿身心进一步发展。

幼儿园教育必须有一个“立足之地”，那就是幼儿（ ）。

环境中的物质材料是幼儿学习的对象，幼儿围绕材料进行的探究、表现等活动是一种（ ）活动。

（ ）为幼儿园教育提供了活动空间。

不属于幼儿园环境的有机组成部分的是（ ）

幼儿园室内、外场地及其间的材料、设备等是环境的有机组成部分，构成了幼儿（ ）的空间。

宽阔、舒适、丰富的幼儿园环境能够给幼儿提供充足的活动空间，使各种（ ）的开展成为可能。

丰富的幼儿园（ ）让教师拥有更多的手段和方式对幼儿实施教育。

幼儿园室内、外场地及其间的材料、设备等是的有机组成部分，构成了幼儿活动的空间。

幼儿园室内、外场地及其间的材料、设备等是（ ）的有机组成部分。

有的幼儿园平时把玩具和材料都锁起来不让孩子玩，只在规定的时间里发给孩子，这种做法限制了幼儿的学习，它违反了幼儿园环境创设的（ ）

环境创设要满足幼儿全面发展的需要，考虑到幼儿处于发展变化中，兴趣、需要会发生变化，且幼儿间存在个体差异，提供的环境材料须充足、丰富、多样，并及时更新，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展。体现了环境创设的（ ）。

简述幼儿园环境创设的原则有哪些？

安全与健康是幼儿生存与发展的前提。幼儿因为年龄小，生活经验缺乏，自我保护意识和能力较弱，因此，在创设幼儿园环境时，首先必须保障幼儿的安全与健康。

“幼儿园环境创设应该与家庭、社区教育环境结合起，发动家庭、社区创设所需要的教育环境”是幼儿园环境创设的（ ）

幼儿园大部分材料摆放的位置应与幼儿的视线保持水平说明幼儿园环创的（）原则。

幼儿园的各种设备和玩教具，需要定期进行检修维护、消洗消毒，这体现了幼儿园教育环境创设的（ ）