以家长人格特点划分家长教养方式类型的是（ ）

马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制——宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出理智型教养方式的父母给予孩子（ ）

马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制——宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出冷漠型教养方式的父母给予孩子（ ）

日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果母亲对孩子的亲爱不是自上而下的，而是和孩子在一起，和孩子处于平等地位的亲和关系，那么，这类母亲的教养方式是（ ）

鲍尔特温认为家长不顾儿童需要，采用命令和责难的教养方式是（ ）

日本的森重敏认为 , 阴郁性的倾向一般很少 , 其易受性和主观性的倾向也很少 , 而其适应性的倾向较强的母亲的教养方式类型是（ ）

性格中阴郁的倾向一般很少，其易变性和主观性的倾向也很少，而其适应性的倾向较强，这类母亲的教养方式称为（ ）

鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类，他划分的依据是（ ）

日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果其感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧；那么，这类母亲的教养方式是（ ）

日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果其性格阴郁性倾向一般很少，易受性和主观性的倾向也很少，而适应性的倾向较强。那么，这类母亲的教养方式是（ ）

（ ）专门对父母的教养方式与儿童个性特点的关系作了系统的研究。

类型性研究模式大多以为依据 , 首先建立评估父母教育方式的维度体系 , 再由各维度的高低组合形成不同的教育方式类型。

​美国学者（ ）指出，双亲教养子女的方式基本上可以用两个独立的轴来表示：一是接受——拒绝；二是支配——服从。

日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是（ ）

从家庭教养方式的基本向度划分家长教养方式的类型看，给予孩子很少的关爱且给予最大的限制，这种教养方式称作（ ）教养方式。

心理学家提出，父母在教养方式上有两个重要的维度：接受——拒绝和限制——允许。

（ ）认为，由于家长的人格不同，家长在帮助子女实现社会化过程中所采用的教养方式也有重大差别。为此，他将家长对子女的教养方式概括为四类：专制型、溺爱型、放任型、民主型。