下列属于班级授课组织的基本特征的是（ ）

最先在理论上将班级授课组织确立起来的教育家是（ ）

最先在理论上将班级授课组织确立起来的是捷克著名教育家（ ）

下列不属于微观层面的教学组织形式是（ ）

简述班级授课组织存在的缺陷。

班级授课组织有什么样的优势和不足?

在基础教育阶段，每个班级的学生人数一般应控制在（）

班级授课组织有哪些基本特征?结合实际,谈谈如何在教育实践中改进我国班级授课组织。

“这种教育将不是吃力的，而是非常轻松的。课堂教学每天只有4小时,一个先生可以同时教几百个学生。”其中描述的教学组织形式是（ ）

“这种教育将是不吃力的，而是非常轻松的。课程教学每天只有4小时，一个先生可以同时教几百个学生，而所受的辛苦则比现在教一个学生少4倍。”这里，“这个教育”指的是（ ）

在课程发展史上，课程组织的基本标准与原则最早见之于（ ） 

在一定教育价值观的指导之下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构,使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力,以有效实现课程目标,这就是（）

“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和”这种描述属于课程要素中的（ ）

课程要素即课程的基本构成,大致包括以下几个方面：概念、方法、技能、价值观与（ ）

科学家通过观察实验而得出的结论称为（ ）

课程要素即课程的基本构成，大致包括以下几个方面：概念、原理、技能、价值观与（ ）

在课程发展史上，最早论述课程组织问题的学者是（ ）

课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（ ）

在英语课程中，教师将第一单元中学习的单词或习惯用语在后面的单元中予以重复，其所依据的课程组织标准是（ ）

在课程组织的基本标准中，将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来指的是（ ）