思想品德课要“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感”。这说明初中思想品德课程具有（ ）。

初中思想品德课要引导学生自主参与丰富多样的活动，让学生在活动中认识、体验与践行。这体现了思想品德课的（ ）。

根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，下列选项中直接体现该课程综合性的是（ ）。
①倡导自主学习、合作学习、探究性学习等多种学习方式
②与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系
③有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容
④将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高等融为一体

思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。这表明思想品德课程具有（ ）。

根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，下列选项中直接体现该课程综合性的是（ ）。
①倡导自主学习、合作学习、探究性学习等多种学习方式
②与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系
③有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容
④将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高等融为一体

法所具有的规定人们的行为模式，指导人们行为的性质特征是指（ ）。

材料：某教师在进行《我与父母》教学时让学生围绕“父母为我做了哪些事”和“我为父母做了哪些事”进行讨论。
学生张某说，自己的妈妈是工程师，为了照顾自己放弃事业在学校附近租了一间房子陪读。学生们听了之后很感动。
这时，学生李某提出了异议。他认为这种陪读虽然体现了母爱，但是母亲这种“以孩子为中心”的法值得商榷，过于宠爱、溺爱孩子不利于子女的成长。
听完大家的讨论，教师进行了如下总结：
“很好，李某看到了我们容易忽视的一面，‘陪读’的确体现了父母无私的爱，但是这种爱我们能心安理得地接受吗？如果接受，岂不是有些自私？而且这种爱不利于我们自立自强。父母有父母的工作和事业，我们有我们的学习和生活，在家不能以哪一方为中心，家庭成员要相互关爱，共建幸福家庭。”
问题：结合思想品德课与教学论的相关知识，分析该教师的教学有哪些值得借鉴的地方。

材料：张老师在思想品德课日常教学中经常进行教学反思，每节课都要简单记录授课感受和学生反应，一个阶段后还要进行阶段性总结。
问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。

材料：下面是某思想品德教师在“珍爱生命”―课中的教学片段。
教师：我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）
学生甲（小组一代表）：—些学生不吃早饭，一些学生课间指教室哄闹……
教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？
学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。
教师（评价二）：回答得很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？
学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。
教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书。（教师引导学生进入下一环节的学习） 

问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。

人们常用横纵坐标来形象地描述初中思想品德课程内容的逻辑关系，即初中思想品德课程以心理健康、道德、法律和国情教育为横坐标，以自我认识、我与他人和集体、我与国家和社会为纵坐标，以此来概述内容的逻辑性。
问题：请运用思想品德课程理念的相关知识，简要说明上述逻辑体系的合理性。

材料：下面是某老师执教《难报三春晖》一课的教学实录片段。

预习作业：请每位同学在预习单中，分别填写出“父母为我做的事”和“我为父母做的事”。
第一板块：【平安是一种期盼】
教师：展示学校门口父母接送孩子的两幅照片。问题：同学们有没有觉得很熟悉？这是在哪里？发生在什么时候？
学生：略。
【过渡】不管是刮风还是下雨，我们都能在学校门口看到这样的场景：家长焦急地等在校门口。
【看图说话】
1、你是否有过父母接送的经历？
2、曾经有过这样经历的同学，你现在回想起来，有什么感想？
3、没有经历过的同学，你们曾经是不是也希望自己能有家长接送，现在给你一个机会，你愿意让他们接送吗？（待学生回答后，与学生一起分享老师自己的故事）
4、父母为什么乐意不厌其烦地接送子女，他们的用意是什么，你能明白吗？
学生：略。
【过渡】同学们说了自己的想法，那么接下来让我们再次走进父母，去听一听他们的心声。教师：展示采访父母的视频。（父母心声袒露：车辆增多担心交通安全、居住地到学校交通不便、怕孩子路上贪玩学坏、担心孩子遇到坏人、利用接送时间和孩子交流）
【过渡】爱就要大声说出来，对于父母我们更应该如此。
1、请结合“爱的清单”与大家一起分享：父母为你做的哪一件事让你印象最深刻。
学生：略。
2、请结合“爱的清单”与大家一起分享：你做的哪件事让父母最开心。
学生：略。
【总结】其实父母给予我们的爱，是无法用一张清单列完的，因为他们对我们倾注了太多的心血，给予了太多的关怀，他们给予我们生命，期盼我们健康、平安、快乐。

问题：请运用思想品德课程与教学理论，分析该教学实录片段是如何体现“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”的课程理念的。

材料：某校教研组围绕“做情绪的主人”一课开展集体备课，进行了如下的主题教学设计：

材料：下面是某教师对初二思想品德《承担责任》教学过程的设计。
一、导入新课
创设情境：播放2010年感动中国人物“信义兄弟”获奖视频，并介绍湖北包工头孙氏兄弟俩，在哥哥一家遭遇车祸全部遇难时，弟弟代哥哥偿还农民工工资，演绎了不欠薪的生死接力其诚信与责任感动了无数人。
提出问题：“信义兄弟”哪方面最让你感动？
学生回答：略。
教师点评：诚信意识和责任意识，是做人的立身之本，是现代公民的基本素养，那么，作为我们中学生应承担怎样的责任呢？
【设计意图1：创设情境，通过身边的楷模人物，体验责任的重要性，引出主题。】
二、讲授新课
（一）我们是主人
欣赏情景短剧《三个和尚》并分组讨论三个和尚没水喝的原因，完成分组活动。
分组活动：我是班级小主人

教师总结：班级和学校的兴盛就是我们的责任和荣耀，我们要有主人翁意识承担起班级、学校、家庭、社会、国家的责任。
【设计意图2：_________________________】
（二）我们的责任
合作交流：学生分组展示道德模范，感动中国人物郭明义事迹；本校优秀事迹；本班优秀学生事迹。
合作探究：这些优秀人物付出了哪些、收获了什么？
成果交流：略
总结归纳：承担责任需要付出努力和代价。承担责任，有利于集体建设，更有利于个人发展，培养了公民的责任感；提高了分析解决问题的能力等。
【设计意图3：_________________________】
即兴表演：家庭中的我，学校中的我，社会中的我（活动提示：在表演中要分为正反两组进行，既要有承担责任的表演又要有推脱责任的表演。）
归纳总结：承担责任多种方式及表现。承担责任，也需要我们在关键时刻体会到我们的责任不仅包括对自己的责任，更包括对集体、国家、社会的责任，从而让学生对责任有更理性的认识，树立服务社会、奉献社会的意识。
课堂小结：承担责任需要付出，但同时也有收获。我们要通过实际行动承担自己做一个有約度责任感的公民。
结束：播放歌曲《众人划桨开大船》，志愿者活动的视频。

思想品德课程的核心是（ ）。

阅读材料，并回答问题。
材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。
【学习新课】
教师活动：
1、播放视频《4岁小孩吃棉花糖》
提问：为什么小孩可以坚持15分钟不吃掉他喜爱的棉花糖？
引导学生得出战胜诱惑的关键因素——自制力。
出示追踪调查结果进一步证明：自制力强的孩子长大后能更好地抗拒不良诱惑
2、出示四种常见的诱惑
（1）写作业时总是忍不住发短信或刷朋友圈，利用上网查资料的机会挂qq，玩游戏。
（2）作业没有完成时，早上到校想把同学的作业拿来“参考”。
（3）下决心少吃垃圾食品，可每次总忍不住再吃“最后一口、最后一口”。
（4）同学躲在厕所吸烟，递给你一根，你没有相绝。
提出问题：你遇到过上述诱惑吗？当时你是怎么想的？
小组讨论：分别针对其中一种情况给出具体抗拒诱惑的方法。
观点汇集：通过各组给出的具体方法，引导学生归纳出战胜不良诱惑的一般方法
3、教师归纳提升
（1）明确危害、提高认识。
（2）掌控自己、学会自制。
（3）充实生活、适度好奇。
（4）主动求助他人监督
学生活动：
仔细观看，参与讨论，思考问题，更深入地理解自制力的作用。
学生按教师要求的活动步骤进行，积极参与，分享自己的自制力情况。
分组讨论，面对诱惑的不同反应，以及应对办法。
交流结论，明确观点，深入思考，发表感悟，形成认识。
【总结深化】
教师活动：
1、出示两则名人名言
要求：仿写一则给自己的话。
2、组织学生交流收获，感悟
学生活动：
分享启示，尝试仿写，总结本节课内容
【拓展思考】
教师活动：
根据今天所学，结合自己某一方面的实际情况写一则战胜不良诱惑的承诺书
学生活动：
认真思考，调整自己。

问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方？

材料：下面是某校初三年级的一道单元测试题。
某校初三（1）班以“我的梦想”为主题，召开主题班会，同学们唱响了梦想之歌，阅读同学们的梦想，回答下列问题。
小林：我的梦想是爸爸不再为找工作奔波、奶奶不用为看病犯愁、我家也能住进新房子。
小敏：我的梦想是当一名科学家，像钱学森一样，把“中国制造”变成“中国创造”。
小明：我的梦想是我的人生能一帆风顺，没有任何风吹雨打！
（1）小林的梦想从侧面反映出我国现阶段怎样的国情？
（2）“小敏的梦想”的实现有助于实现“小林的梦想”，请你运用所学知识，说明理由。
（3）面对小明的梦想，你想对他说些什么？
问题：请运用新课程理论和评价理念，对上述试题的设问进行简要评析。

法所具有的规定人们的行为模式，指导人们行为的性质特征是指（ ）。

材料：下面是某教师对初二思想品德《承担责任》教学过程的设计。
一、导入新课
创设情境：播放2010年感动中国人物“信义兄弟”获奖视频，并介绍湖北包工头孙氏兄弟俩，在哥哥一家遭遇车祸全部遇难时，弟弟代哥哥偿还农民工工资，演绎了不欠薪的生死接力其诚信与责任感动了无数人。
提出问题：“信义兄弟”哪方面最让你感动？
学生回答：略。
教师点评：诚信意识和责任意识，是做人的立身之本，是现代公民的基本素养，那么，作为我们中学生应承担怎样的责任呢？
【设计意图1：创设情境，通过身边的楷模人物，体验责任的重要性，引出主题。】
二、讲授新课
（一）我们是主人
欣赏情景短剧《三个和尚》并分组讨论三个和尚没水喝的原因，完成分组活动。
分组活动：我是班级小主人

教师总结：班级和学校的兴盛就是我们的责任和荣耀，我们要有主人翁意识承担起班级、学校、家庭、社会、国家的责任。
【设计意图2：_________________________】
（二）我们的责任
合作交流：学生分组展示道德模范，感动中国人物郭明义事迹；本校优秀事迹；本班优秀学生事迹。
合作探究：这些优秀人物付出了哪些、收获了什么？
成果交流：略
总结归纳：承担责任需要付出努力和代价。承担责任，有利于集体建设，更有利于个人发展，培养了公民的责任感；提高了分析解决问题的能力等。
【设计意图3：_________________________】
即兴表演：家庭中的我，学校中的我，社会中的我（活动提示：在表演中要分为正反两组进行，既要有承担责任的表演又要有推脱责任的表演。）
归纳总结：承担责任多种方式及表现。承担责任，也需要我们在关键时刻体会到我们的责任不仅包括对自己的责任，更包括对集体、国家、社会的责任，从而让学生对责任有更理性的认识，树立服务社会、奉献社会的意识。
课堂小结：承担责任需要付出，但同时也有收获。我们要通过实际行动承担自己做一个有約度责任感的公民。
结束：播放歌曲《众人划桨开大船》，志愿者活动的视频。

材料：张老师在完成八年级“相亲相爱的一家人”教学后，布置了两项作业：一是要求学生回忆父母关心和教育自己的最难忘的一件事，并在此基础上，给父母写一封表达自己感谢之情的信；二是要求学生利用双休日，自觉地为家里做一件有益的事，如扫地或洗碗等。