情报研究的作用：为认识研究结果、提高理性认识服务，为设计研究方案服务，为确定研究课题服务。

学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。

情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 

情报研究一般经过下述几个基本过程（ ）

学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、三个过程、两种环境等三个要素构成。

组织者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员。

学前儿童家长是指3-6岁儿童的父母、祖辈老人、监护人。

学前儿童是指3-6岁的儿童。

参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成。

指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员。

学前儿童是指（ ）儿童。

直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的（ ）

参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、 直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的（ ）

学前儿童家长指0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0-6岁儿童的非亲监护人。

名词解释：情报研究

（ ）为推行终身教育，于 1990 年颁布《终身学习振兴法》，鼓励民众终身学习。

国际21世纪教育委员会于1996年提出为适应未来社会的发展，教育必须围绕以下四种基本学习能力来设计和组织，即学会认知、学会做事、、学会生存。

国际21世纪教育委员会于1996年提出为适应未来社会的发展，教育必须围绕以下四种基本学习能力来设计和组织，即、学会做事、学会共同生活、学会生存。