在剪纸活动中基本能剪出自己所希望的形状儿童年龄约为（ ）   

在学前儿童手工发展阶段中，能运用辅助工具表现所制作物体细节的阶段称为（ ）

学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童（ ）

儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（ ）

学前儿童手工发展第三阶段称样式化期，其年龄段为（ ）

学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（ ）

布雷顿通过实验发现，幼儿表现人物形象时，采用绘画的表现形式与采用泥塑的表现形式相比（ ）

学前儿童装饰的目的： 一是为了作品的完整，二是为了满足好奇心。

装饰的目的或出予锦上添花，增强审美性，或出于对作品保护的实用功能。

泥、面团、石块、土豆、纸盒、瓶子是学前儿童手工活动常用的（ ）

属于块状材料的是（ ）

纸、布、树叶、花瓣、羽毛、刨花是学前儿童手工活动常用的（ ）

下列材料中不属于块状材料的是（ ）

老师常常就地取材，使用玉米、纽扣、谷物等物品引导幼儿制作各种作品，这类材料属于（ ）

在地处海滨的幼儿园，老师常用贝壳、沙子等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（ ）

属于点状材料的一组材料为（ ）

以下材料属于块状材料的是（ ）

在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秸等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（ ）

幼儿园老师常常使用刨花、树叶等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（ ）

学前儿童手工发展经历了无目的的活动期、基本形状期三个阶段。