在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人指的是（ ）
那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育指的是（ ）
下列不属于‘”教育“的日常用法的是（ ）
根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人指的是（ ）
由教育的三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式指的是（ ）
一种有关定义对象应该是什么的界定属于（ ）
根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可分为非制度化的教育和（ ）
我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（ ）
教育区别于其他社会事物的本质属性是（ ）
教育的质的规定性体现在（ ）
按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（ ）
联合国教科文组织为了便于统计和比较各国教育事业的发展状况对"教育"及其相关变量进行了操作性界定。根据谢弗勒有关教育定义的分类，这种界定属于（ ）
按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（ ）
【广州大学——333教育综合】教育的要素包括教育者、学习者和（ ）
下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）
【333重庆师范大学】狭义的教育主要指（ ）
【广州大学——333教育综合】教育的三种要素（ ）
联合国教科文组织在《学会生存》中指出“发展先行”“教育预见”“社会拒绝使用毕业生”三种现象，其中“社会拒绝使用毕业生”现象产生根源在于（ ）
如下现象属于教育范畴的是（ ）